ＴＯＰにもどる鈴が峰小学校学校経営方針
| 平成２２年度 鈴が峰小学校経営方針 １．鈴が峰小学校教育目標 心豊かで心身ともにたくましく、自主的に活動する子どもを育てる。 ○ めざす子ども像 ≪かしこく・やさしく・たくましく≫ １．かしこく １．確かな 知性 １．自分で考えやりぬく子 ２．やさしく ２．豊かな 感性 ２．心豊かでおもいやりのある子 ３．たくましく ３．たくましい心と体 ３．心と体をきたえる子 ○ めざす学校像 わくわく 心がはずむ学校 いきいき 活動する学校 にこにこ 笑顔があふれる学校 ○ めざす教職員像 ≪専門性と責任性≫ ● プロ意識(専門性の追求) ● 自律（授業改善の追求） ● 同僚性（支持的風土） ● 地域や保護者との連携（地域行事・PTA行事等への参加） ● 良識ある社会人（服務規律の厳守） ２．学校経営方針 （１）「わくわく・いきいき・にこにこ」の学校を創る ① 「学校に来るのが楽しい」と思える学級づくり・学校づくりをする。 ○ 教職員と児童、児童同士の信頼関係と支持的風土をつくる。 ・気持ちのよいあいさつや交流 ・人間関係づくりの量と質の保障（開発的アプローチ） ・いじめ・不登校等の取り組み（予防的アプローチ） （２）基礎・基本の学力の確実な定着を図る。 ① 児童理解（特別支援教育の視点・日々の児童の様子等から）に基づいた児童が興 関心を持ち、意欲的に学習できるような授業（「できた」「わかった」の満足感・「 りきった」達成感のある授業）を実践する。そのためには、積極的に研修に取り組み 教師としての力量を高める。 ② 教師の専門性や得意分野を生かした授業改善に取り組み、1から4年生までは， 礎・基本の学力の定着を図り，5･6年生は，論理的思考力・活用力・探究力の伸長 図る。そのため，積極的に交換授業等の授業方法を工夫して，より質の高い教育を すめる。 ③ 「漢字・計算・ことば・英語」の繰り返しの指導で、基礎学力の定着を図る。 ④ シラバスに基づいた授業時数を確保する。 ⑤ 図書館・おはなしランド・コンピュ－タル－ム・地域の人材活用・外部講師導入 推進し、学習内容・学習形態の多様化を図る。 ⑥ ペアやグループ学習の推進 ⑧ 図書館教育・情報教育の充実を図る。 （３）人間性豊かで、旺盛な気力とたくましい実践力を培うことに努める。 ① 道徳教育・ライフスキルトレーニング（特活）等により、心の教育の推進に努める ② 特別活動の充実を図り、豊かな人間性・社会性、自主性・実践力を育成する。 ③ 総合的な学習の時間では，体験活動の充実を図り、活用・探求の力を伸ばす。 ④ 予防的生徒指導により不登校や問題行動の未然防止に努め、生徒指導の充実を図る ⑤ ピア・サポートで（異学年・幼小・小中 等）異年齢の交流を図る。 ⑥ 健康安全教育の充実を図り、たくましい体力や精神力・安全に行動する能力の育 に努める。 ⑦ あいさつ、そうじ、きまりを守ることなど全教職員が共通して基本的なことから 底して取り組み、規範意識を育む。 ⑧ 家庭と連携して、基本的生活習慣を身につける取り組みを行う。(早寝・早起き 朝ご飯) （４）教職員としての自覚と専門性を高めるために研修活動の充実に努める。 ① 教育公務員としての自覚をもち、研究と修養に努め、市民の負託に応える。 ② 教育のプロとしての授業改善に努める。 ③ 教育専門職として積極的に研修会に参加し、指導力や担当分野の資質・能力の向 に努める。 ④ 全職員の信頼と協調に基づく協働体制を確立し、学年・ブロック・全体研修を計 的に行い，学校教育目標・研究主題の具現化に努める。 （５）開かれた学校づくりに努める。 ① 学校ｗｅｂペ－ジ（毎月2回の更新）・「学校へ行こう週間」・参観日（毎月実施 等で開かれた学校づくりに努める。 ② 保護者や地域社会と理解や協力・信頼関係を深め、学校教育と家庭教育・社会教 との調和を図り、「まちぐるみ」で児童を育む「ふるさと鈴が峰づくり」に努める。 ③ 鈴が峰公民館・鈴が峰児童館・留守家庭子ども会「卯の花」・関係諸団体との連 を密にし、児童の校外生活の充実を図る。 ④ ＰＴＡや学校協力者会議・社会福祉協議会・青少年健全育成協議会を通して、保 者や地域住民の意向を学校運営に反映するように努める。 ⑤ 児童の学習や生活の活動が伝わるような「学校・学年だより」を毎月2回発行し 保護者や地域とのより緊密な協調関係を築く。 ⑥ 課題には、速やかに組織（チーム）で誠意のある対応を行い、信頼される学校と るようにする。 ３．週時程 （原則として） ○ 水曜日 朝会(8:25～8:40 （Ⅰ全校朝会 Ⅱ体育朝会 Ⅲ発表朝会 Ⅳ音楽朝会） 定時退校日 ○ 木曜日 午後 クラブ活動（年間約１０回）・各種研修会・全体研究会・職員会議 ○ 水曜日（放課後） 原則 学年会・ブロック会 ○ その他の曜日（放課後） 教材研究 等 ○ 朝１０分間の読書タイム（水曜日を除く）5･6年生においては，最大２回まで漢字・計算・ことばの習熟も可とする。 ５校時の前１５分間（木曜を除く）チャレンジタイム（１～４年生は，漢字・計算・ことばの習熟。５～６年生は，３回の英語・１回の漢字・計算・ことばの習熟） ○ 月・金の１６:４０より１０分間の終会を持ち情報の共有を図る。 （伝達事項は，必ず事前に教頭に連絡のこと。連絡のない場合は文書にて校長の決裁を受け配布とする。） ４．総合的な学習の時間 ○ ３年生：年間95時間，４年生：年間100時間，５･６年生：年間40時間 平成23年度の中学年70時間，高学年35時間の実践的計画を作り上げる。 ○ ねらい「横断的・総合的な学習や探究的な学習を通して，自ら課題を見つけ，自 学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決する資質や能力を育成する ともに，学び方やものの考え方を身につけ，問題の解決や探究活動に，主体的，創 的，協同的に取り組む態度を育て，自己の生き方を考えることができるようにする。」 ○ 指導内容：日常生活や身近な社会とのつながりを重視し，児童が探究的にかかわ を深めていく，地域のひと・もの・こと等の学習対象とのかかわりを通して学ぶこと。 ５．研究推進について ○ 新たな事業としは，何もない。平成23年度広島県総合的な学習の時間研究大会 向けて準備を進めることとする。 ○ 本年度の児童の実態から見える学力の向上を図りたい。 (実態)既習の学習事項の剥落傾向が強い。 生活実態が厳しく，家庭学習・読書ができない。忘れ物が多い。 言語技術で身につけた発表の形を活用されていない。 地域のコミュニティーが失われ，地域行事への参加が少ない。 児童数の減少と特別支援を必要とする児童の増加傾向。 等 ○ 安心してともに学べる環境作り，ペアまたはグループによる協同学習の推進。 ○ コミュニケーション能力の質の向上を目指し，友達スキルを特活において６～１ 時間行う。 ○ 教科の学習の中で，積極的にかかわりの肯定的評価を推進。 ○ 指導要領に示された，ことばの力を身につける。 聞く → 話す → 読む → 書く(言語技術の活用) ○ 教務部主催の校内全体研修会を全学年実施する。 ○ ひろしま型について研修会を持つ。（教務主催） ○ 新指導要領についてついて研修会を持つ。（教務主催） ○ 総合学習について研修を持つ。（教務主催） |